SEMANA DE LA VIII ESTRELLA DE NUESTRO TRICOLOR

ENTREGA DE MORRALES Y CALENDARIOS ESCOLARES EN FERNÁNDEZ FEO

                                                CIRCUITO 5

                                              CIRCUITO 3 Y 4

                                          CIRCUITO 2

                                              CALENDARIOS ESCOLARES

DONA TU LIBRO Y APOYA UN AMIG@ FELICITACIONES U.E.N. DON PIOQUINTO DAZA

DONA TU LIBRO Y APOYA A UN AMIG@ EN FERNÁNDEZ FEO

Recurso pedagógico y tesoro del pueblo Venezolano” a través de “Dona tu libro y apoya a un amig@” y “Con alegría recibimos nuestro morral pedagógico” “Calendarios escolares una herramienta pedagógica”

Fecha: 08/11/2017	Estado: TACHIRA
Municipio/parroquia: Fernández Feo: Paroquia Capital, Parroquia Santo Domingo, Parroquia Alberto Adriani.	N° de instituciones participantes: 66 NACIONALES Y 11 ESTADALES, 10 circuitos educativos.
INFORME
En el Municipio Fernández Feo el tema de la inclusión, justicia social e igualdad de condiciones ha dejado ser un sueño para convertirse en una realidad tangible durante el inicio del año escolar 2017-2018, en cada una de las instituciones educativas del nivel de Educación Primaria, el cual fue dotado y distribuido EL MORRAL PEDAGÓGICO en su totalidad a: 66 Instituciones del nivel primaria  con dependencia Nacional, 11 Instituciones del Nivel primaria con dependencia estadal y 1 institución de la modalidad  Especial, es decir que todos los niños y niñas del municipio gozan de esta bondad especial de la revolución aplicando desde la práctica los principios y valores consagrados en nuestra carta magna; pero es de importancia vital explicar que para completar la suprema felicidad del colectivo escolar municipal se hace necesario incluir las bondades para el nivel de Inicial y de Media, así como también los adultos escolarizados ya que con celo saludable también exigen que los beneficios lleguen hacia ellos.      Siguiendo el orden de ideas se realiza la planificación de logística para la entrega de morrales se dio de forma intercircuital, donde se seleccionan tres ambientes Educativos para la actividad, en la parroquia capital se desarrolló el evento teniendo como sede la Unidad Educativa Don Pioquinto Daza (UNELLEZ) en conjunto a todas las instituciones del circuito 1,2,5,6; en la parroquia Alberto Adriani hubo participación de todas las instituciones del circuito 7,8,9,10  con SEDE en la Unidad Educativa Nacional Puerto Teteo y en la parroquia Santo Domingo concurren las instituciones del circuito 3,4 haciendo uso de la Unidad Educativa Nacional Belén María San Juan donde aprovechando la ocasión se presenta a la par el SEMINARIO DE COLECCIÓN BICENTENARIO, dando cumplimiento a lo planificado desde el inicio del año escolar con el Centro Local de Planificación CLIFPM Luis Beltrán Prieto Figueroa. Es significativo hacer mención que en todas las sedes se presentó un representante del CLIFPM llevando un discurso reflexivo a los presentes sobre la inversión de recursos y las garantías que desde los planes y proyectos se ofrecen a los venezolanos y extranjeros habitantes del municipio.      Por otra parte, para la consolidación del proyecto dona tu libro y apoya un amig@ las instituciones educativas están orientadas en actividades de recuperación, recolección y distribución de los libros, actividad que continua desarrollando los docentes de Recursos para los Aprendizajes, Formadores y sub directores académicos donde no solo se hizo la campaña institucional sino también la comunitaria, recolectando los textos y fueron entregados a los niños y niñas de las escuelas siendo facilitadas al estudiante en calidad de préstamo y con responsabilidad conjunta a su representante con el propósito que sea aprovechado el texto y al finalizar el año regrese a la institución para otro escolar, de esta manera se garantiza el resguardo de los mismos y se contribuye con el V objetivo del plan de la patria, asumiendo como ciudadanos(as) que respetan y valoran nuestra pacha mama. Se debe continuar y no bajar la guardia con la sensibilización del uso y cuidado al gremio docente y a los padres, madres y representantes en cada institución educativa.      Finalmente para el desarrollo exitoso y consolidación de los proyecto “Dona tu libro y apoya a un amig@” y “Con alegría recibimos nuestro morral pedagógico, se dispone de un equipo municipal que de forma continua monitorea y realiza el seguimiento mensual de los avances y logros institucionales con respecto a actividades que desde el día a día de los formadores, enlaces de RPA y sub directores académicos realizan, en otro sentido también el Centro Local entrego a las instituciones educativas el Calendario escolar 2017 2018, dando cumplimiento oportuno de las orientaciones emanadas desde nuestro Ministerio del Poder Popular para la Educación en avance a la calidad educativa y la refundación de la República Bolivariana de Venezuela.

FERNÁNDEZ FEO ASI TRABAJA SUS EJES TEMÁTICOS

EJES TEMÁTICOS

 18 al 22 de septiembre 2017 todos a la escuela con ALEGRÍA y paz por venezuela "autoreflexión en el proceso de la AUTO EVALUACIÓN institucional"

25 al 29 de septiembre 2017 ambiente

02 al  06 de septiembre 2017 ambiente, TODOS A LA ESCUELA CON ALEGRÍA Y PAZ POR VENEZUELA

09 al 13 de octubre 2017 una historia que transciende "resistencia INDÍGENA"

16 al 20 de octubre  2017 todas las manos a la siembra, conucos escolares y familiares.

23 al 27 de octubre 2017 agua vital liquido de vida para la humanidad

30 de octubre al 3 de noviembre convivencia activar brigadas y acuerdos de convivencias en los planteles"

06 al 10 de noviembre  2017 simón rodriguez y prevención integral  del uso indebido de drogas "activación de drogas"

13 al 17 de noviembre 2017 la familia el mejor refugio y la alimentación

20 al 24 de noviembre 2017 derecho del niño y la niña "activaciÓn de las brigadas y acuerdos de convivencia institucional".

27 de noviembre al 01 de diciembre 2017  obrero educacional y navidad un tiempo de encuentro.

04 al 08 de diciembre 2017  navidad tiempo de encuentro

Si bien vivimos en una sociedad donde cada día van en auge los medios de comunicación en todas sus modalidades, apalancados por las redes sociales, que por las dinámicas mismas de ciudades y pueblos lo que se dosifica a la población son tips informativos, es importante que los ambientes educativos vayan más allá del qué para situarse en el Nconocimiento del hecho que acontezca o evento noticioso en su completa dimensión esclareciendo el quién o quiénes, cuándo, dónde, cómo, por qué y para qué.

El desarrollo pedagógico de ejes temáticos que surgen de la coyuntura social, económica y política actual de nuestro país, permite tener una mirada retrospectiva, y prospectiva del momento, entendiendo que la realidad es variable, es decir, está en permanente movimiento.

Venezuela se encuentra entre los diez primeros países en el mundo mega diverso con ingente cuantía de recursos naturales, tan es así, que si tomamos la tabla periódica de minerales, Venezuela se encuentra entre las pocas naciones que lo poseen todos. Aunado a esto, su reserva probada de petróleo tiene un alcance, aun aumentando la población y sus necesidades, para más de 300 años; si bien es una bondad de la naturaleza, es una tentación para potencias que lideran centros de poder hegemónicos y direccionan polos geo económicos.

En estos momentos ser un país capitalista rentista e importador, impactados por el fenómeno climático El Niño y además amenazado por una guerra no convencional que ataca la economía para justificar una injerencia a nuestra soberanía, nos ha traído diversos problemas que debemos enfrentar. Es por ello que tenemos el deber de impulsar el conocimiento y debate de los principios constitucionales y bolivarianos. Consideramos que la comunidad educativa es el lugar idóneo para la profundización de estos temas, ya que es donde conviven e interactúan nuestros niños, niñas, adolescentes, docentes y comunidad escolar en general, de manera que de allí surjan las acciones adecuadas en búsqueda de soluciones en nuestras diversas regiones y localidades.

Atendiendo a lo expresado anteriormente, cobra sentido impulsar el desarrollo pedagógico de los siguientes ejes temáticos que responden a la actual coyuntura y emergencia nacional: Uso racional y Eficiente del Agua y la Energía, Pedagogía y Política, Bolivarianismo, Agricultura Urbana y Educación crítica sobre los medios de comunicación

Parámetros de los ejes temáticos:

1. Uso racional y eficiente del agua y la energía

Promover el conocimiento y la valoración del agua y la energía como recursos esenciales para la vida a partir de la reflexión e intercambios de saberes en encuentros pedagógicos y la promoción de materiales que faciliten el desarrollo de estrategias pedagógicas por parte de los docentes en el marco de su proceso de formación.

2. Pedagogía y Política

Promover el conocimiento y debate de las ideas, fundamentos, leyes y principios que rigen la política educativa nacional y la concepción pedagógica que de ella se promueve para contribuir con los procesos de formación docente.

3. Bolivarianismo

Promover el conocimiento y la valoración de la vida y obra del Libertador Simón Bolívar y del Bolivarianismo como corriente ideológica para fortalecer la formación docente y el proceso educativo.

4. Siembra Escolar y Agricultura Urbana

Promover el conocimiento y la valoración de la agricultura urbana y escolar como medio para garantizar la soberanía alimentaria, y así contribuir a la construcción de un nuevo sistema económico y productivo a partir de la formación del docente en técnicas y procedimientos propios de la agricultura en el contexto urbano y escolar.

5. Educación Crítica sobre los Medios de Comunicación

Coadyuvar a la interpretación sobre la utilización distorsionada que hacen los propietarios “cartelizados” de los medios de comunicación, donde a través de éstos, desdibuja el perfil psicológico y el sentimiento nacional de la población e imponen de manera subliminal otros valores foráneos. El sistema educativo venezolano ha de estar atento y asumir las actuaciones necesarias para atenuar o contrarrestar el perverso interés por suplantar nuestra identidad nacional; en ese sentido, hay que direccionar la complementación del hecho educativo en difundir y divulgar lo afirmativo venezolano, para contribuir a acentuar la genuina formación ciudadana.

En virtud de lo anterior, se crea como parte de la nueva organización de la Dirección de Formación de la Fundación CENAMEC una instancia que se denominará Coordinación Nacional Ejes Temáticos y Desarrollo de Contenidos, capaz de canalizar y organizar, actividades pertinentes al desarrollo nacional de los Ejes Temáticos y cuyos objetivos y funciones, serán las siguientes:

Objetivo General:

Conformar programa formativo que contribuya a la reflexión sobre ejes temáticos vinculados con la coyuntura política, social, cultural y económica actual, dirigido a la comunidad educativa a nivel nacional, mediante un proceso socialización y sistematización de información que genere una praxis transformadora, a partir del intercambio con especialistas en los ejes temáticos propuestos.

Objetivos específicos

1. Organizar espacios de encuentros pedagógicos para la reflexión e intercambio de saberes sobre los ejes temáticos seleccionados, dirigido a docentes y público en general.
2. Diseñar diferentes estrategias socio-comunicacionales que facilite el abordaje pedagógico y didáctico de los ejes temáticos en la comunidad educativa.
3. Conformar una red de especialistas que facilite el proceso global de socialización y sistematización de información de los diferentes ejes temáticos.

Funciones

• Organizar y realizar encuentros pedagógicos en la sede del Centro Nacional Araguaney, para conocer y reflexionar sobre los diferentes ejes temáticos, dirigido a docentes y público en general.
• Compilar materiales en formato digital relacionados con los ejes temáticos.
• Conformar una red de especialistas en los diferentes ejes temáticos a nivel nacional.
• Socializar con los Centros de investigación y Formación Docente regionales y locales todos los materiales y recursos producidos a partir del desarrollo de los ejes temáticos, a través de medios digitales y audiovisuales.
• Garantizar el desarrollo de encuentros pedagógicos vinculados a los ejes temáticos en los Centros de Formación regionales y locales según la realidad particular de los estados, municipios y circuitos escolares.
• Realizar seguimiento de las actividades desarrolladas por los Centros de Formación regionales y locales vinculadas con los ejes temáticos.

Para el desarrollo de los Ejes Temáticos a nivel nacional, es necesario el apoyo de los Centros de Investigación y Formación en cada estado, pues es esta estructura del Sistema de Investigación y Formación del Magisterio quien garantizará –con el apoyo o complemento de otras instituciones- el desarrollo de actividades pedagógicas vinculadas con los ejes temáticos seleccionados y relacionadas con su realidad local.

Funciones de los Coordinadores de los Centros Regionales y Locales

• Planificar y desarrollar encuentros pedagógicos vinculados a los ejes temáticos, en los Centros de Formación regionales y locales según la realidad particular del estado, municipio y/o circuito escolar.
• Conformar un directorio de especialistas en los diferentes ejes temáticos a nivel regional para establecer una red nacional.
• Intercambiar con los diferentes centros locales y regionales los materiales y recursos producidos a partir del desarrollo de los ejes temáticos, a través de medios digitales y audiovisuales.
• Reportar al Centro Nacional la planificación y desarrollo de las actividades realizadas vinculadas con los ejes temáticos, así como el directorio regional de especialistas en el área temática.

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN MPPE

Las líneas de investigación y formación:

1. Currículo: Una buena institución educativa debe contar con un currículo contextualizado y flexible, centrado en los procesos que hacen parte de la vida y que de significado al aprendizaje cotidiano. El currículo, en tanto que orienta la relación entre las escuelas, la sociedad y el Estado, incorporando orientaciones aportadas por las y los docentes, es un elemento relevante para definir la pertinencia de la educación, a través de aspectos que podrían denominarse sus básicos estructurales (disposiciones político-administrativas que son imprescindibles para alcanzar calidad educativa), disciplinares (la orientación y pertinencia de cada una de las disciplinas) y cotidianos (nacidos de las prácticas e iniciativas docentes).

2. Gestión Escolar: La estructura del sistema educativo venezolano se divide en niveles (educación inicial, educación primaria, media y técnica) y modalidades (educación rural, artística, militar, especial, de jóvenes, adultos y adultas, en fronteras, intercultural e intercultural y bilingüe). La estructura organizativa y de funcionamiento, las relaciones entre los distintos actores escolares (supervisoras y supervisores, directoras y directores, docentes, estudiantes, familias), así como valores, creencias, rituales y tradiciones escolares, condicionan los aprendizajes. Si la escuela quiere propiciar determinados valores y comportamientos de su vida diaria, su organización y funcionamiento, debe parecerse a esos valores y comportamientos.

3. Clima Escolar: El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus miembros, los sentimientos de aceptación, rechazo de y hacia los demás. Se vincula al procesamiento de las condiciones que afectan el desarrollo del proceso educativo, tales como: la violencia, las prácticas disciplinarias, la resolución de conflictos, el ejercicio de la autoridad (democrática o no), la participación y el diálogo, entre otros elementos sustanciales. Un buen clima escolar induce a una convivencia más fácil y

permite abordar los conflictos en mejores condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la enseñanza.

4. Desempeño Institucional: El buen desempeño de las instituciones escolares no es otra cosa sino la capacidad que tienen las instituciones educativas de cumplir con los objetivos planteados según el ordenamiento jurídico venezolano, en los tiempos que corresponden, con métodos que sean acordes a los principios y valores consagrados en la Constitución. Implica investigar para el desarrollo de los parámetros que permitan examinar, reconocer y estimular una buena práctica educativa (es decir, la definición de INDICADORES) con criterios estandarizados para calificar las instituciones educativas como buenas y facilitar el diagnóstico permanente del sistema educativo, favoreciendo el diseño de políticas públicas más acertadas.

5. Supervisión: Este campo nos remite al análisis de lo planteado en el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), que establece la obligación del Estado Docente de conocer las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo e impartir las orientaciones para el mejoramiento de la calidad de la educación y del funcionamiento de los servicios educativos; ejercer la inspección y vigilancia; participar en la evaluación del cumplimiento de las metas; garantizar el cumplimiento del ordenamiento jurídico aplicable al sector educación; estimular la participación de la comunidad en todas las iniciativas que favorezcan la acción educativa y evaluar el rendimiento del personal docente y el de los propios supervisores.

6. Escuela, Familia, Comunidad: Todas las instituciones educativas tienen la responsabilidad social de relacionarse con las familias y las comunidades donde están situadas, intercambiar experiencias, dialogar con los saberes propios de la familia y la comunidad, conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes, diseñar formas de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las familias y la comunidad y formarles para asumir la corresponsabilidad de la educación de los niños, niñas y adolescentes. Esto exige desarrollar procesos políticos pedagógicos que permitan optimizar esa relación y generar aportes sistematizados significativos a las políticas públicas que rijan la materia.

7. Carrera Docente: En este campo del conocimiento, se investiga sobre el desarrollo de la carrera docente, lo cual incluye el análisis del sistema integral de ingreso, promoción, permanencia y egreso de quien ejerce la función profesional, donde además quede garantizado el derecho a la estabilidad laboral, el derecho a la permanencia en el cargo que desempeña con la progresión, categoría, remuneración y beneficios socioeconómicos en la corresponsabilidad con los principios establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) y bajo los criterios de evaluación del desempeño que se determinen.

8. Educación y Trabajo: Nuestra Constitución (CRBV) establece que la educación y el trabajo son los medios fundamentales para lograr una sociedad justa, libre, solidaria y amante de la paz. La educación y el trabajo son interdependientes, además, el trabajo es una indudable fuente de  

aprendizaje. La educación y el trabajo deben estar relacionados a lo largo de toda la vida, para que el proceso social de trabajo sea espacio de liberación, creatividad y construcción de mejores condiciones de vida para todas y todos. Por ello la escuela está llamada a producir conocimientos en el marco de la relación estratégica entre educación para la vida y trabajo productivo liberador.

9. Educación Intercultural: En cualquier espacio de la sociedad venezolana nos encontraremos con una diversidad etnocultural donde siempre el componente criollo ha estado marcado por la etnicidad, a veces múltiple (multiétnica), de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes, bien, originarios de esas regiones o migrantes y/o desplazados a esas regiones por dinámicas históricas también variadas. Incluso, las relaciones fronterizas, cuyo enfoque y aplicación ha sido más desde una perspectiva política que etnológica, varía mucho de una frontera a otra. Es un desafío identitario construir conocimiento y experiencias en torno a la integración cultural en esta Venezuela, hija del mestizaje.

10. Educación y Ecología: Desde su definición primera, la Ecología es una ciencia que estudia la relación organismo-entorno, contemplando el vínculo ser humano/cultura - entorno /naturaleza. Con la Ecología se introduce un pensamiento complejo que nos plantea la superación de la clásica antípoda naturaleza vs cultura. La UNESCO plantea la educación ambiental como un proceso necesario para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio físico, elaborando códigos de comportamiento relacionados con la calidad del entorno. ES NECESARIO ACTIVAR EN TODOS LOS PLANTELES Y ESPACIOS EL PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA. ES EL AÑO DE LA TRANSFORMACIÓN Y VERDADERA SIEMBRA PARA LA VIDA.

11. Educación no formal: Abordar la educación no formal implica reconocer y abordar las formas de “enseñanza no convencional” o “educación abierta”. Este tipo de educación se caracteriza por su flexibilidad, dinamismo, apertura de espacios para su desarrollo, donde se podría utilizar mecanismos a distancia para alcanzar sus objetivos. Esta forma de educación apuesta por la inclusión de todas las personas a la formación educativa, y si bien no se amarra a una secuencia como la de la educación formal, permite que las personas se integren a un constante aprendizaje, que supera limitaciones de edad.

12. Escuelas Rurales: La Educación Rural está llamada a responder a las exigencias socioculturales del campo venezolano y al desarrollo productivo del país. Esta educación brega con la superposición de lógicas urbanas aún en los medios rurales. La Educación Rural debe contribuir al arraigamiento del individuo a su medio y a la creación de oportunidades para que éste se lleve a cabo. Para ello requerimos conocer, construir, propiciar mecanismos para que la educación potencie valores, cree condiciones de convivencia y fortalezca los ámbitos socioculturales rurales y no se quede meramente en el desarrollo práctico de algunas actividades académicas relacionadas con el trabajo agrícola.

13. Infraestructura Escolar: La infraestructura escolar ha sido tradicionalmente analizada como un factor asociado ante todo con la cobertura escolar. Sin

embargo, recientemente ha aumentado el número de estudios que han encontrado asociaciones positivas entre las condiciones físicas de las escuelas y el aprendizaje de los estudiantes. También existe un consenso sobre los efectos positivos de las escuelas pequeñas y que el efecto pareciera ser más fuerte con los estudiantes de grupos socioeconómicos de menos recursos. En la lucha por la calidad educativa, requerimos analizar más y mejor la relación entre las condiciones de infraestructura y los rendimientos de las y los estudiantes.

14. Salud Sexual y Reproductiva: La Educación en el campo de la salud sexual y reproductiva se vincula con los conocimientos bio - psico - sociales de la sexualidad como parte de la formación integral del educando. Su objetivo básico es lograr la identificación e integración sexual del individuo y capacitarlo para que se cree sus propios valores y actitudes que le permitan realizarse y vivir su sexualidad de una manera sana y positiva, consciente y responsable dentro de su cultura, su época y su sociedad. En Venezuela, el ejercicio temprano y poco responsable de la sexualidad representa uno de los mayores desafíos para el sano desarrollo de la sociedad y exige estudiar y sistematizar experiencias para su asertiva superación.

15. Salud Integral: La Educación en el campo de la salud integral se vincula con los conocimientos del ser como un todo, es de alli que se hace sea tomada en consideración el estudio de la misma.

FUENTE: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS INSTRUCCIÓN MINISTERIAL DEL AÑO ESCOLAR 2014-2015

ASI SE ENSEÑA A LEER, ES NECESARIO EN ESTOS TIEMPOS